EMOPOEMAS

Poesía

Tus ojos son dos luceros
Y ¿qué más?

Dos luceros de diamantes
Y ¿qué más?

De diamantes brillantes
Y ¿qué más?

De brillante corazón
Y ¿qué más?

De corazón transparente
Y ¿qué más?

Transparente como el cielo
Y ¿qué más?

El cielo te regalo
Y ¿qué más?

Te regalo mi corazón


Noelia Tejedor Pérez

SI YO PUDIERA

Regalarte por ejemplo la igualdad.
- y ¿qué más?
La igualdad para verte en libertad.
- y ¿qué más?
En libertada con la que te quiero amar.
- y ¿qué más?
Amar regalándote la vida.
- y ¿qué más?
La vida entre tus ojos.
- y ¿qué más?
Tus ojos emtre el universo.
- y ¿qué más?
El universo entre tu cuerpo.
- y ¿qué más?
El universo entre tu cuerpo.
- y¿qué más?
Tu cuerpo entre paisajes.
- y ¿qué más?
Paisajes te regalaría.
- y ¿qué más?
Te regalaría mil besos.
- y ¿qué más?
Mil besos y mil versos te regalaria.


Mariano Nkogo Ehapo

LA LUNA LLENA

Noble mujer debajo de la luna.
-Y ¿qué más?
-La luna en su corazón.
-Y ¿qué más?
-El corazón enamorado.
-Y ¿que más?
-Enamorado de su dulzura.
-Y ¿qué más?
-La dulzura de dos amantes.
-Y ¿qué más?
-Amantes en su juego amoroso.
-Y ¿qué más?
-El amor pasión encendido.
-Y ¿qué más?
-Encendido en sus corazones.

Clementina Nguen Paz

EL OLVIDO

La arena acaricia tu piel.
y ¿qué más?

Tu piel rompe la brisa.
y ¿qué más?

La brisa arrastra un pasado.
y ¿qué más?

Pasado que destroza sentimientos.
y ¿qué más?

Sentimientos llegados desde tu corazón.
y ¿qué más?

Tu corazón hecho pedazos.

Tania González Hernández




Poesía

Viernes.
Antesala para el gran festín, ¡el fin de semana¡

Sábado.
¡Te estaba esperando ¡

Viernes.
Alegría, comienza el juego.

Sábado.
Un gran amigo.

Viernes.
Buen despertar, ilusión.

Sábado.
Un placer.

Omar Tahiri

Ojalá


Lunes
Empieza la rutina.
Domingo
Horas felices
Lunes
Distintos retos
Domingo
Nuevas ilusiones
Lunes
Se abre el sol
Domingo
Se acabo el sueño


Richy Barrasa

POESIA

-Viernes.
Alegría
-Domingo
Tristeza
-Viernes
Compañerismo
-Domingo
Día gris
-Viernes
Cielo azul
-Domingo
Calles desértica


Iván Rosado Luengo

Y ¿qué más?


En una manzana golden pienso
Y ¿qué más?
Pienso en t í, corazón mío
Y ¿qué más?
Corazón tuyo que quiero
Y ¿qué más
Decirte que te amo
Y ¿qué más?
Amarte es lo que quiero hacer
Y ¿qué más
Hacerte feliz para siempre
Y ¿qué más?
Siempre a tu lado quiero estar
Y ¿qué más?
Estar porque es mi deseo.


Sofía Fernández Chicampo

CUENTOS Y POESIA DEL MIEDO

POESIA DEL MIEDO

EL MIEDO DEL HOMBRE

Yo soy un hombre que sonríe y llora,
un hombre que ama y odia.
Soy valiente al mismo tiempo cobarde,
es como ser y no ser.

Soy como una triste figura literaria
tengo miedo a que nadie me quiera,
miedo a que mi alma no sea pura.
Tengo miedo a que nadie entienda mis versos
y los olvide como una servilleta de mesa.

Tengo miedo de quedarme solo, a que
mis hijos no tengan mi apoyo,
cuando estén necesitados.
Miedo de entregarte mis fuerzas.
Tengo miedo de ser quien no quiero ser.

MARIANO NKOGO

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CUENTO DE MIEDO

Reyes se llamaba una niña que vivía en el campo con sus abuelos. Era una niña de 10 años, pelirroja con ojos azules, muy alegre, pero tenia mucho miedo a la oscuridad.

Se pasaba todo el día cantando, recogiendo flores y persiguiendo mariposas. Sus abuelos tenían un cuarto en el último piso donde guardaban todas las cosas de valor que tenían en la casa. Le dijeron que no debería subir por nada del mundo. Y además como siempre estaba oscuro no se atrevía ni si quiera a acercarse a la puerta.

Una noche de tormenta cuando su abuelo se dirigía a los establos a asegurarse de que las puertas y las ventanas estaban bien cerradas, saliendo del establo, se fue la luz. Tropezó y se torció el tobillo corrieron ayudarle y le llevaron a la casa. Reyes estaba muy asustada y no se quería separar de sus abuelos. Se dieron cuenta de que no tenían velas pero su abuelo se acordó de que tenía una linterna en el cuarto oscuro y le dijo a su nieta que fuera por la linterna. La niña, aunque estaba muy asustada venció su miedo al ver a su abuelo tan mal. Subió muy despacio cogió la linterna y bajo corriendo. Y nunca más le tuvo miedo a la oscuridad.


CLEMENTINA AGÜEN

NUESTROS 1º's CUENTOS

CRONK Y EL CAZADOR

Caperucita, le tenía mucho cariño al mago Cronk, por su bondad hacia los demás seres vivos. Cronk era un enano que tenia el cabello brillante como la plata,
Su barba también brillaba, sus ojos de color marrón eran y su piel canela, vestía una hermosa túnica azul y un calzado del mismo color.

A Caperucita Roja le encanta ir a visitarlo y cada vez que lo hacía, le llevaba un delicioso manjar preparado con sus propias manos.
Un jueves por la mañana Caperucita decidió ir a visitar a Cronk el mago más enano.

Salió de su humilde casa y empezó a andar, ala mitad del camino vio una cría de serpiente partida por la mitad, y un hombre adentrándose en el bosque.

¡OH pobrecilla, seguramente fue el cazador ¡ vaya hombre despreciable ! Recogió sus 2 partes y desesperada empezó a correr hacía la mágica casa de Cronk.
-¡seguro que tiene cura!!! . Se repetía constantemente como si fuese un disco rallado.

Mientras Cronk hacia un brebaje, escuchó una voz desesperada que venia de muy lejos .Salió de prisa hacia el patio y vio a Caperucita acercarse gritando:
-seguro que tiene cura, Cronk!! ¿Cronk verdad que tiene cura?
-veremos que podemos hacer, muchacha bondadosa. Entraron brevemente al salón y Cronk sujeto ala pequeña serpiente al mismo tiempo que decía unas palabras y pronto la cría empezó a moverse, como si nunca le hubiese pasado nada. Caperucita saltó de de alegría y abrazó a Cronk.

Al recuperar la calma decidieron que lo mejor seria soltarla en libertad, pero no antes de saldar cuentas con el cazador los 3 se dirigieron hacia la casa del cazador y al intercambiar algunas palabras con él, el cazador se puso histérico diciendo que los animales solo están en este mundo para divertir al hombre.
El mago Cronk se enfado, y decidió darle una lección. Lo convirtió en un pequeño ciervo.
Y Caperucita complemento:
-eso servirá para que jamás haga daño a ningún animal, y sentirá lo desagradable que es estar perseguido por una desagradable escopeta.

Así pasaron algunos meses, huyendo de los hombres con miedo a que lo disparasen .fue cuando comprendió que no todos tienen su duro corazón.

En cuanto aprendió la lección, Cronk lo volvió a su naturaleza, en cuanto llego a su casa tiro todas sus escopetas y todos sus recuerdos de cazador.



FIN
Britzya Arévalo

HISTORIA: CAPERUCITA, EL MAGO Y UNA SERPIENTE.

Había una vez un mago que iba a celebrar una fiesta de cumpleaños, en una casa muy bonita. La fiesta se celebró en el jardín donde había muchas flores y árboles, cuando estaba haciendo su función. De repente, apareció una serpiente, que asustó a todos los invitados y se marcharon todos. La niña Caperucita se puso muy triste cogió la serpiente que era su mascota preferida y se fue a jugar.

YENNY J. S

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UNA SERPIENTE, UN MAGO Y CAPERUCITA ROJA

Hace aproximada mente trescientos años, vivía un Señor llamado Gaspar era mágico, le daban mucho temor las serpientes. Tenía una nieta llamada caperucita. A ella la enamoraban las serpientes, un día al amanecer la niña Caperucita se levantó muy rápido para asustar a su abuelo, jugando con una serpiente.

Al despertar el Señor mago se dio cuenta que su nieta no estaba en la cama. Al somarse al jardín vio a Caperucita jugando con la serpiente del bosque. Estaba tan nervioso que lo único que hizo es trasformarla en un lobo y la niña, se quedo triste para toda la vida por ser traviesa…


MARIANO NKOGO

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HISTORIA: CAPERUCITA, UN MAGO, UNA SERPIENTE.

Un día Caperucita le dijo a su mamá:

- Mamá, estoy cansada de ser Caperucita Roja, dijo a su mamá.
- ¿Por qué Caperucita? Si estabas muy contenta con tu papel, dijo a su hija.
- Estoy pensando que me gustaría ser maga, tener poderes. Poder hacer hechizos y así poder ayudar a la gente que lo necesite con mi magia.

Caperucita decidió ir en busca del mago que vivía en lo alto de la montaña.
Cuando llegó, vio al mago que estaba cultivando unos tomates que estaban bastante rojitos.
Se acercó y le preguntó que si podía enseñarle a ser una buena maga.
El viejo le dijo que si, pero no sería fácil,
él era muy mayor y ya no controlaba su magia.
Cuando empezaron sus clases, apunto mal y la convirtió en una serpiente.
Menos mal que consiguió volver a ser una niña. Ella aprendió y ayudó a la gente.


NATALIA GALLEGO

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CaPeRuCiTa RoJa

Había una vez un bosque donde hay una pequeña caseta. Ahí vivía una niña llamada Caperucita Roja. Un día se fue al bosque a coger manzanas, cuando llego para coger las manzanas se encontró una serpiente en el árbol. La quiso morder pero vino un mago y la ayudo echándole un hechizo a la serpiente y la niña se fue tranquila agradeciéndole todo al mago.

En medio del camino se dio cuenta que no estaba a salvo es cuchaba un ruido muy extraño y se fue corriendo asustada era la serpiente quien se quería vengar, pero, en medio de la nada aparece otra vez el mago le echa otro hechizo mucho mas fuerte y le envía a u lugar que no volvería nunca mas y la niña estaría segura por que el mago dijo que de todo peligro la protegería, vivió feliz para siempre en el bosque.

NELSON N.

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MIEDO, VERGÜENZA-VALENTIA, AUTOESTIMA

El miedo y la vergüenza nos hacen sufrir

Vamos a leer estas dos historias. Después trabajaremos reflexionando a partir de su lectura.


1. Un alto jefe del ejército norteamericano fue sorprendido usando condecoraciones que no había ganado. Fue un hábil periodista quien se dio cuenta, estudiando minuciosamente una foto a todo color del coronel y comprobando en el boletín oficial del ejército qué medallas y condecoraciones se le habían concedido. Le escribió una carta diciéndole lo que había descubierto y le pidió una entrevista. El coronel lo citó un día, a una hora determinada y ese día se sentó en su oficina, con su uniforme y todas las condecoraciones. En la antesala esperaba el periodista, acompañado de muchos periodistas más, a quienes había avisado, y de cámaras de las principales cadenas de televisión. Cuando era la hora de entrar y la secretaria les avisó a todos de que pasaran, se oyó un disparo en la oficina: el coronel se había disparado al corazón y quedó muerto en el acto, desplomado sobre la mesa.



2. Una mujer de 25 años lleva tres años unida a un hombre que la maltrata con mucha frecuencia. Unas veces es con insultos; como que no es capaz de darle un hijo, que gana muy poco en su trabajo fuera de casa, que sus amigas son unas estúpidas, que no es atractiva sexualmente.... Otras veces son golpes, y en varias ocasiones, cuando él había bebido más de la cuenta, la propinaba palizas. La mujer ha pensado muchas veces en separarse de él y así se lo aconsejan sus amigos y compañeros de trabajo. Pero ella se entiende mal con su madre y con su hermano mayor y tiene la seguridad , o al menos eso cree, que no se sentirá arropada y que no contará con ellos para nada. Por eso , decide seguir con su pareja, esperando que algún día, cambiará.
Pero sobre todo porque teme a la soledad, ya que piensa que ella nunca sería capaz de vivir sola; posibilidad que tendría que afrontar si se separa.



Primera historia

- ¿ Cuál es la primera reacción que se os ocurre?
- ¿Cómo procedió este coronel: bien, mal, regular, ridículamente, alocadamente..?
- ¿Haríais vosotros una cosa así?. ¿Cómo reaccionaríais ante un problema así o algo parecido?.
- ¿Qué sentimientos experimentó el coronel?
- ¿Es la vergüenza un sentimiento agradable o desagradable?
- ¿Y el miedo? ¿ Puede ser útil el miedo?.


Segunda historia

- ¿Cómo calificaríais la actitud de esta mujer?
- ¿Qué haríais las chicas en un caso parecido?
- ¿Qué le aconsejáis las chicas que haga?
- ¿Y los chicos?
- ¿Qué sentimientos tuvo esta mujer?
- ¿Es el miedo un sentimiento desagradable para todos?
- ¿Tiene algo que ver el miedo a la soledad y el miedo a la libertad?


DEBATID EN GRUPO. SACAD CONCLUSIONES Y LAS PRESENTÁIS POR ESCRITO. A CONTINUACIÓN, CADA GRUPO DEBERÁ ESCRIBIR DOS HISTORIAS : Una donde el sentimiento de vergüenza sea la clave y otra donde la clave sea el miedo. Podéis incluso hacer una pequeña obra de teatro en lugar de una historia.

. Ahora vamos a intentar definir entre todos estos dos sentimientos, sus afines y sus contrarios.

El miedo y sus afines.

Miedo:

Temor:

Pánico:

Fobias:


El miedo y sus contrarios.

Valentía:

Audacia:

La vergüenza y sus afines.

Vergüenza:

Autodesprecio:

Inferioridad:

Culpabilidad:

La vergüenza y sus contrarios

Autoestima:


Paz interior:



Actividad: Buscad imágenes en internet, o en revistas, que nos transmitan paz y otras que nos transmitan los contrario y deberéis pensar en una frase para cada una de esas imágenes.
Con todas las que encontréis, haremos un mural en clase.

ALEGRÍA-TRISTEZA

¿POR QUÉ NOS ALEGRAMOS

Y POR QUÉ NOS ENTRISTECEMOS?


La alegría, sus afines y sus contrarios


Vamos a tratar de la alegría, y de los sentimientos relacionados con ella o contrarios a ella.
Os propongo las siguientes actividades: (anota todo lo que surja en clase, la participación de todos y todas).

1.- Intentemos definir entre todos qué es la alegría. Anotamos la lluvia de ideas.




2.- Encontrar entre todos, dos o tres sentimientos relacionados con la alegría.



3.- Encontrar entre todos dos o tres sentimientos contrarios a la alegría.



4.- Ahora precisaremos el conjunto de sentimientos que han aparecido en las actividades anteriores e intentaremos definirlos. Anota esas definiciones.


a)______________:

b)______________:

c)______________:

d)______________:

e)______________:

f)______________:

g)_____________:

h)_____________:


5.- Imagina en silencio una situación que te produciría mucha alegría y otra situación que te produjera tristeza. Luego las comentamos y compartimos con el resto del grupo. Anota dos de esas situaciones.


6.- Ahora, os voy a presentar seis ejemplos para que determinéis cuál de los restantes 6 sentimientos (que no son ni alegría ni tristeza) está implicado en cada ejemplo. Debes trabajar en silencio. Pasados unos minutos pondremos en común esta actividad y veremos si todos estamos de acuerdo o no.


. El día está oscuro y lluvioso, yo quiero estar solo y no tengo ilusión ni por leer ni por estar con mis amigos. (.................................).

. Mi equipo gana la final del campeonato de Copa (....................................)

. Tenía que lijar y pintar una mesa vieja y me quedó muy bien, perfecta. (....................)

. Una persona que no conocía el mar, lo ve por primera vez y se queda como deslumbrada por tanta grandeza: se olvida de dónde está y del tiempo que pasa.(....................)

.Una chica está estudiando lejos de su tierra y una tarde se pone a escuchar música que le evoca el paisaje de tu ciudad y le vienen al recuerdo los paisajes y las personas que dejó y que tanto quiere. (..............................)

. Dos personas se quieren mucho y aunque han encontrado dificultades familiares y laborales, deciden irse a vivir juntos. (................................)

LA ESPERANZA, EL DESENGAÑO Y LA SORPRESA

Vamos a comenzar la sesión con un juego que pondrá a prueba vuestra capacidad de comunicación emocional no-verbal. El juego tiene dos momentos:

- Primer momento : El/ la alumno/a al que yo me dirija, deberá reaccionar con la cara y los gestos, pero sin palabras, ante una de las situaciones que os propongo a continuación:

a) Te invitan a una fiesta muy divertida ( )
b) De pronto te das cuenta de que te han robado ( )
c) Se te rompe en tu casa algo muy valioso ( )
d) Te enteras de que tus amigos se reunieron sin ti ( )
e) Pierdes un partido, pero piensas que ganarás otro.( )



- Segundo momento: es una variante del anterior. Voy a entregar a 5 compañeros/as un papel, que los demás no podréis leer, en los que he descrito distintas situaciones. El compañero deberá reaccionar no verbalmente y los demás deberéis descubrir qué emoción nos ha representado. Cuando terminemos el juego, leeremos los papeles y debatiremos si la expresión fue adecuada en cada situación.


Vamos a escribir ahora aquí lo que ponía en los papeles:

1.
2.
3.
4.
5.

Vamos a intentar escribir ahora entre todos qué es la esperanza. Anota todas las contribuciones de tus compañeros.


Haremos lo mismo al intentar explicar por escrito qué es la sorpresa.

Escribiremos ahora todos aquellos sentimientos que relacionemos con la esperanza.

Escribiremos ahora todos aquellos sentimientos contrarios a la esperanza.

Ahora vamos a escribir las definiciones y las debatimos.

A muchos de nosotros, nos es difícil poner en palabras nuestros sentimientos. Es decir, expresarlos. Todos tenemos sentimientos, aunque unos los sintamos con más intensidad que otros.
Así mismo, también nos es complicado entender las emociones y los sentimientos y darnos cuenta de ellos en los demás.

¿Cómo se demuestran los sentimientos?
Puede hacerse por palabras, por gestos, por el tono de la voz, por la distancia corporal, por la expresión del rostro.

¿Cómo se adivinan los sentimientos ajenos?
Tenemos que prestar especial atención a los ojos, la boca y el tono de la voz.

Recordemos ahora cómo comenzamos esta sesión, con aquel juego. Nos damos cuenta de que no es fácil expresar ni reconocer sentimientos propios y ajenos, pero que tenemos que esforzarnos en conseguirlo, pues tiene enorme importancia para facilitar nuestras relaciones interpersonales.


Y por último, escribe qué es lo que has aprendido en esta sesión.

INSTRUCCIONES PARA LEER Y ESCRIBIR: Un Homenaje a JULIO CORTÁZAR

CEPA “ AGUSTINA DE ARAGÓN”

II TRAMO. Nivel 4º B.

Turno Mañana 2007/2008.

Palmira López Fraile

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA

Autor : Julio Cortázar (en su libro Manual de Instrucciones).

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y más adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquier otra combinación produciría formas quizás más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se la hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.)

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.



Después de leer el texto, responde a estas preguntas en tu cuaderno:

1.- ¿Cuál es el contenido o tema de cada párrafo?
2.- ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor: vulgar, científico o coloquial?
3.- ¿En que tiempo verbal está escrito este texto: en pasado, en presente o en futuro?
4.-¿Cómo definirías tú una escalera?
5.- Enumera cinco o seis palabras que utiliza el autor y que pertenecen al campo de la Geometría.
6.- Subraya todas las formas verbales del segundo y el tercer párrafo.
7.- Ahora clasifícalos según sean de la 1ª, 2ª o 3ª conjugación.


Habrás observado que este escritor, Julio Cortázar , es un burlón. Nos da instrucciones para el manejo de algo tan familiar y sencillo como una escalera, pero lo hace de tal forma que ésta parece un aparato cuyo manejo tenemos que consultar en un manual de instrucciones.
Parece, pues, que su intención es burlarse un poco de esos manuales que casi siempre utilizan un lenguaje técnico, complicado, que no llegamos a entender. Por eso, él utiliza esos términos de geometría y otros artilugios lingüísticos.

8.- Ahora, y por parejas o tríos, escribid unas instrucciones. Os daré varias propuestas a elegir:
- Instrucciones para darse un baño relajante.
- Instrucciones para pedir perdón a alguien que está dolido contigo.
- Instrucciones para seducir a alguien.
- Instrucciones para acudir a la consulta del dentista.
- Instrucciones para hacer una fotografía de un paisaje.
- Instrucciones para escribir una carta a un amigo/a.

Y por último, otra instrucción de Julio Cortázar.

INSTRUCCIONES-EJEMPLOS SOBRE LA FORMA DE TENER MIEDO.

En un pueblo de Escocia venden libros con una página en blanco perdida en algún lugar del volumen. Si un lector desemboca en esa página al dar las tres de la tarde, muere.

En la plaza de Quirinal, en Roma, hay un punto que conocían los iniciados hasta el siglo XIX, y desde el cual, con luna llena, se ven moverse lentamente las estatuas de los Dióscuros que luchan con sus caballos encabritados.

En Amalfi, al terminar la zona costanera, hay un malecón que entra en el mar y la noche. Se oye ladrar a un perro más allá de la última farola.

Un señor está extendiendo pasta dentífrica en el cepillo. De pronto ve, acostada de espaldas, una diminuta imagen de mujer, de coral o quizás de miga de pan pintada.

Al abrir el ropero para sacar una camisa, cae un viejo almanaque que se deshace, se deshoja, cubre la ropa blanca con miles de sucias mariposas de papel.

Se sabe de un viajante de comercio a quien le empezó a doler la muñeca izquierda, justamente debajo del reloj de pulsera. Al arrancarse el reloj, salió la sangre: la herida mostraba la huella de unos dientes muy finos.

El médico termina de examinarnos y nos tranquiliza. Su voz grave y cordial precede los medicamentos cuya receta escribe ahora, sentado ante su mesa. De cuando en cuando alza la cabeza y sonríe, alentándonos. No es de cuidado, en una semana estaremos bien. Nos arrellanamos en nuestro sillón, felices y miramos distraídamente en torno. De pronto, en la penumbra debajo de la mesa vemos las piernas del médico. Se ha subido los pantalones hasta los muslos, y tiene medias de mujer.

LAS EMOCIONES, LOS SENTIMIENTOS Y SU EXPRESIÓN

Una vez que hemos leído cuentos de los distintos continentes para observar que en todas las naciones existen cuentos, narraciones, que nos trasmiten sentimientos, emociones y valores, que formamos parte de una gran aldea y que por lo tanto, todos los seres humanos, dentro de sus diferencias siempre tendrán puntos de encuentro e igualdad. Vamos a crear nuestros propios cuentos que nos hablen, que nos trasmitan las emociones que nos hacen ser partícipes de un mundo más justo.


Trabajaremos las siguientes emociones :

ALEGRÍA-TRISTEZA
ESPERANZA- DESENGAÑO
MIEDO- AUTOESTIMA

MOTIVACIÓN A LA ESCRITURA

Ahora vamos a crear nuestros propios cuentos que nos hablen, que nos trasmitan las emociones que nos hacen ser partícipes de un mundo más justo.


Utilizaremos alguno de los siguientes personajes: